(约5-10分钟) 学生整体参与使命型勾当_金码堂 
(约5-10分钟) 学生整体参与使命型勾当
发布时间: 2019-09-18   

小学英语五年级上册教材阐发_五年级英语_英语_小学教育_教育专区。小学英语五年级上册教材阐发

PEP 小学英语五年级上册教材阐发 五年级是小学高年级阶段,进入到小学高年级阶段的进修后, 《英语课程 尺度(尝试稿) 》对言语技术的方针要求也由一级提高到了二级。课标二 级方针的总体要求如下:能用简单的英语互致问候、互换相关小我、家庭和 伴侣的简单消息。能按照所学内容表演小对话或歌谣。能正在图片的帮帮下 听懂、读懂并讲述简单的故事。能按照图片或提醒写简单的句子。正在进修 中乐于参取、积极合做、自动就教。能够看到二级方针愈加强调了小学生 用所学言语交换消息,表达本人思惟的技术。为此,编者正在改编五年级上 册学生用书框架的时候承袭了本套教材一贯的编写思,并进一步加强了 可操做性, 设想了更为丰硕的言语勾当: 正在五年级上册每个单位添加了3~4 个言语勾当,特别加大告终对和小组勾当的数量,结对和小组勾当约占全 书言语勾当的70%。由于,使命型讲授的特点之一就是大量的结对和小组 勾当。学生正在完成各类各样使命的时候,使用言语的机遇就大大添加了。 下面我从以下几个方面来做一下教材的阐发: 一、 内容取方针 1.能传闻读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能正在实正在语 境确使用并能读懂简短语篇。 2.能传闻认读16个单词。 3.能学会6个手工制做。 4.能听懂会唱8首歌曲。 5.能听懂会吟唱12首歌谣。 6.能完成6个评价勾当。 7.能理解6个诙谐小故事。 8.能领会6项简单的中文化学问。 二、教材的特点 变化的板块:1、起首是 Lets learn 这一页,把五年级上册同四年级下册对 比一下能够看出,五年级上册对单词的进修提高了要求,要求能达到听、 说、读、书四会控制。本来四年级下册的 Lets learn 部门的单词只需求能 够听、说、认读,单词的书写是正在 Read and write 部门完成的。四年级下 册的 Read and write 部门要肄业生四会控制一组句子和几个单词,五年级 上册分离弱化了这一部门的难度,要肄业生正在 Lets learn 部门听、说、认 读单词之后就达到准确书写的程度。取前几册不异的是,这一部门仍然提 供了替代句型,教师能够指导学生正在句型傍边进修新词。除此以外,Lets learn 这个板块下面复习巩固词汇的勾当也由前几册学生用书中听听做做 或吟唱歌谣的形式过渡到各类结对和小组勾当。 五年级上册变化较大的板块是从情景图。四年级下册的从情景双页对开, 次要功能是呈现本单位的次要词汇取对话。五年级上册分化了这两页的内 容,正在左页放置了一个新的板块 Lets start,这是一个思维风暴式的勾当, 学生针对取话题相关的问题进行思虑,为进入焦点板块的进修进行热 身。左页下半部门是一首歌谣,通过说唱歌谣初步展开话题。左页是简缩 成一页的从情景图,呈现本单位的词汇取会话。 另一个改动较大的板块是 Lets talk 一页。以四年级下册为例,Lets talk 一 页分为两部门, Lets talk 和一项勾当,五年级上册 Lets talk 这一页添加了一 个新的板块 Lets try,这是一个听力, 用来进一步熟悉 Lets learn 部门的 新词或 Lets talk 部门的新句型。 五年级上册的 Lets talk 同前几册比拟, 浓缩了情景对话、 呈现了沉点句型, 并供给了小图进行替代。 Lets talk 部门下面添加告终对或小组勾当,旨正在巩固所学的新言语。 2、 、五年级上册教材的第二个特点是滚动复现旧话题、融合旧学问,带出 新言语。五年级上册的话题大都是前四册曾呈现的旧线 My new teachers ───────── U3 My friends (Book 3) U2 My days of the week ──── U2 What time is it? (Book 4) U5 My new room ───────────── U4 My home (Book 3) 做为新话题呈现的只要 Unit 4 What can you do?和 Unit 6 In a nature park。 但进修 Unit 4 What can you do?中的功能布局时也能够从四年级上册 Unit 1 My classroom 的动词短语中找到线索,如:sweep the floor、clean the window、clean the board 等。如许的放置能够不竭滚动复现旧学问,带出 新言语,分离、弱化难度,让学生正在温故知新的过程中不竭展开进一步的 进修。 3、五年级上册教材的第三个特点,也就是本套教材一个一贯的特点是: 双向式交换,跨文化寒暄。 本套教材力图让学生领会英语国度环境的同时,也学会用英语向外国人介 绍本人国度的环境。如许,学生正在取外国人交换时,不只仅是听者,也能 做到有话可说,实正实现跨文化寒暄。好比:五年级上册别离正在各单位 Good to know 这个板块引见了中国名字傍边姓正在前名正在后的习惯,以及西 方国度取礼拜相关的常见节日;引见了中国暗示优良祝福的保守美食,以 及取家务劳动相关的平安常识;别的还引见了常见建建物的英语名称 和我国国宝大熊猫的相关学问。如许的设想编排巧妙融合了取各单位话题 相关的中分歧的文化糊口内容。 4、本册教材的第四个次要特点是:以言语为前言,各学科无机连系。教 育部正在制定新课标时强调学科整合,进修英语除了用来进行交换,还能够 用来进修其它学科的学问。为此编者正在言语材猜中恰当引入了其它学科如 数学、汗青、生物等方面的内容,具体编排时既考虑到各学科内容之间的 彼此贯通,又考虑到分歧春秋段孩子的心理、心理特点,如:五年级上册 第二单位的 Lets start 部门放置了一个谜语和食物, 向学生渗入健康 饮食的认识。 第四单位的 Task time 部门要肄业生完成一项家务查询拜访后将数 据用图表形式暗示出来,将言语学问取数学概念相融合。 三、 针对五年级上册正在布局编排、板块设想等方面的次要分歧之处,教 学方式也应随之恰当调整,具体讲授如下: 1、词汇讲授(Let’s learn) Let’s learn 部门的词汇是环绕话题归类呈现的。取前四册分歧的是,从五 年级上册起头,Let’s learn 中的部门或全数词汇要肄业生做到传闻读写四 控制。 教法留意点 1)留意词汇的呈现体例 2) 操纵 Let’s start 部门引入新词。 Let’s start 既能够复习三四年级的已学过 的单词和句型,还能够正在取学生的交换中天然引入新单词,让学生正在理解 词义的根本上朗读、拼读新词。 3)正在寒暄中讲授单词。教师应力图正在言语交换中教单词,用旧词联系新 的言语,畅通领悟言语和词汇的讲授。不要为了教单词而教单词,也不要让学 记,要把它放到具体的对线)充实阐扬单词卡片的感化。 2、对话讲授(Let’s talk Pair work Group work) 本册教材浓缩了原有的情景会话,更凸起了方针句型。为给学生供给矫捷 使用言语的机遇,这部门还供给可供替代的内容。为此,教师应做响应的 调整。 1)正在听力勾当中新的言语(Let’s try ) 。正在本来 Let’s talk 一页设想了 新板块 Let’s try, 这个听力用来帮帮学生进一步熟悉 Let’s learn 部门的 学过的新词,并正在进入 Let’s talk 新句型的进修之前先从听觉上新语 言,便利了教师针对目言从传闻读写四方面循序渐进达到讲授方针。 如学生听不懂,可频频播放录音,学生通过听音看图 理解环节词判断出 准确谜底。 2)正在理解言语的根本上学说言语 抓住从句型,替代环节词从句型。如正在第四单位 A 部门的从句型为: Can you……..?Yes, I can. No , I can’t 教师可指导学生替代动词单词,凸起沉点地言语。仍然需要为学生创 设实正在的言语,让学生正在天然的交换中逐渐控制从句型,为 Read and write 打好根本。 教师应面向全体,特别是接管能力差的学生。 教师要充实利用各类手段, 使学生正在实正在的寒暄中巩固、 控制新言语。 3、阅读理学(Read and write ) 这部门的讲授方针是:读懂对话或短文;完成检测学心理解程度的填充句 子;传闻读写四会控制一组句子;完成一项分析使用言语的使命型语 言勾当。这部门的留意点: 1)不该象 Let’s talk 中那样教,应降低要求,并不做要求全数会认读; 2)write 部门照样子“抄”并不是“写”,该当让学生本人扩展,使用到现实 中去; 3)能够表彰加激励写的好的同窗能够少“写”; 4)要从起头就培育学生优良的书写习惯。 这部门的讲授: 学生阅读对话,能够同桌或小组合做的形式进行。 (约5分钟) 教师解惑答疑、设想问题以调查理解程度,并指导学生完成填充句子的练 习。 (约5-10分钟) 学生全体参取使命型勾当,现实使用所学言语。 (约10-15分钟) 讲堂完成勾当手册。 (约5-10分钟) 4、语音锻炼(Pronunciation) 这一册 Part C 中 Pronunciation 很主要,不克不及省略。教师正在讲授过程中不要 间接告诉学生这些字母组合的发音,而是要他们通细致心听录音和不雅 察单词的布局来发觉读音法则。正在学生控制后,激励他们测验考试认读一些未 曾学过但合适发音纪律的新词,从而添加学生进修语音的成绩感,培育他 们自从进修的能力。 5、第五部门是扩展性讲授勾当,次要有文化、故事、使命和歌谣、歌曲。 起首是 Good to know 部门,这部门是选学内容,一般的学生能看懂、理解 即可。教师的次要使命是引见文化布景,传达文化消息。教参傍边供给有 丰硕的布景材料供教师选择利用。正在现实讲授傍边教师能够按照文化部门 的内容请程度较好的学生进行表演,而且让学生勤奋把学到的文化学问讲 述给其他人听,或者安插功课让他们去查阅更多相关方面的学问,讲给其 他同窗听。 Task time 这部门也是选学内容,若是课上时间不敷,能够放置学生课下完 成。Task time 中的使命大都是小组勾当的形式,正在进行的过程中教师要首 先明白这个使命是要做什么工作,指令要很是清晰。教师需要激励学生们 正在开展使命的过程傍边人人参取,个个启齿。Task time 中的使命大都需要 操纵所学言语报告请示,教师能够进行现场评价,并激励学生进行评 价和组取组之间的互相评价。 Story time 中的故事是扩展性的趣味阅读材料。教师能够先让学生看挂图, 按照配图理解、猜测故事的内容,然后听录音。教师按照故事的内容设想 一些问题,让学生带着问题阅读,读完之后回覆教师提出的问题,并提出 本人不睬解的言语,教师注释言语。尔后师生合做,表演故事。针对故事 部门的进修,教师可对分歧条理的学生提出分歧的要求:优良学生可以或许表 演故事,中等学生能理解故事,并按照图大致讲述故事,程度较差的学生 能理解故事大意,能按照录音指图即可。需要留意的是,教师要激励分歧 条理的学生正在一路表演,让学生全员参取。 歌谣和歌曲的讲授。本套教材的特点之一就是大量利用歌谣和歌曲来导入 或巩固复习各单位的言语和词汇。跟着进修进入到小学高年级阶段,歌谣 和歌曲又能够用来扩展言语,加大消息输入量,特别是为后面课时的沉点 和难点做好铺垫。 好比: 四年级下册的复习二单位铺垫了相关礼拜的歌谣, 为五年级上册进修相关礼拜的单词做预备。别的,本册的复习单位也铺垫 了暗示月份的歌谣,为五年级下册进修月份做好预备。a.实践证明歌曲和 歌谣能起到很好的分离、弱化难点和提高学生进修乐趣的感化,教师该当 正在讲堂讲授傍边赐与脚够的注沉,频频播放利用。b.歌谣和歌曲的讲授完 全不需要一句一句地教唱,如许会影响讲授进度,该当把歌谣和歌曲渗入 正在每节课傍边,矫捷办事于分歧的讲授环节,既能够用于 warm up,营制 学氛,还能够用于呈现言语或者词汇的讲授过程,更能够用于讲授中 途的放松,以及进行巩固言语和词汇的讲授。 c.教师还能够激励学生立异 替代歌词,触类旁通,矫捷使用所学的言语。 第六部门是几点讲授提醒。 a. 矫捷放置讲授内容。五年级上册学生用书中的讲授内容,教师可按照教 学现实矫捷处置。如:C 部门的选学内容可分离渗入正在各课时的讲授中。 各单位的新句型正在 Lets talk 中听、说、认读,正在 Read and write 中书写, 但若是教师正在 Lets talk 部门的讲授时间不足, 也可要肄业生达到四会控制, 正在 Read and write 课时侧沉阅读语篇并分析复习 A 部门言语。别的,教师 还可矫捷使用 Lets try,Lets chant 和 Lets sing 中的情景、人物及言语,以 添加可的言语素材和丰硕讲堂言语勾当。 b. 评价,包罗:1. 教师讲堂上针对学生控制目言的环境以及参取课 堂勾当的程度进行及时的现场评价。 勾当手册的配套用以检测学生 2. 控制目言的环境,教师可请学生按照现实环境给本人恰当的评价,从 OK,Good,Super 中进行选择,当好的评价堆集到必然数量后,就能够获得教 师励的贴纸。 每单位的 Lets check 部门评价学生控制本单位沉点言语 3. 取词汇的程度。4. 勾当手册的终结性评价表,操纵评价、教师评价和 小组评价相连系的体例来分析评价学生一个学期的行为表示。 c. Recycle 的设想。 本册的复习单位大都由使命型言语勾当构成。 每个复习 单位都将所有需要沉点复习的言语点融进了有现实寒暄意义的勾当之中, 而且添加了调查分析性的阅读理解能力的语篇,以添加言语学问的堆集。 这就要求教师改变保守的认为复习就是被动的抄写、默写的过程,要把教 授的沉点放正在按照讲义所设想的勾当为学生创设有现实寒暄意义的言语 ,并激励学生创制性地利用所学言语进行交换上来。